viernes, 7 de julio de 2017

Clase 4 de Julio



Antes de empezar el día, saludamos a uno de nuestros docentes, Maxi Bayon, por su cumpleaños.
A continuación, los alumnos colgaron la pre-entrega de Transformaciones que constó de: el grupo de manchas realizadas espontáneamente; la selección de una o dos y su análisis geométrico; el cuestionario acerca de la forma; y en algunos casos, las primeras intervenciones sobre las manchas (pasan a ser mancha-forma).

Las comisiones estuvieron desparejas en los resultados finales. Algunas mostraban buen reconocimiento estructural de las manchas-formas y en consecuencia, un desarrollo formal armónico, rítmico, de relaciones, y con proyección hacia la buena forma. Otras, sólo consideraron aspectos externos, estilísticos, o simplemente simplificaron la mancha-forma hasta reducirla a figuras geométricas planas y repetitivas que no podían prosperar.

Los docentes hicieron una devolución en este sentido y luego los alumnos volvieron a las mesas para retomar el trabajo sobre su mancha-forma, o comenzar otro proceso con nuevas manchas.
Es muy útil la utilización del cuestionario en las distintas etapas del proceso ya que afianza el pasaje de una evolución formal a otra. Ayuda a no cambiar porque sí, es decir, facilita la detección de una ley de generación de esa mancha-forma para pautar evoluciones desde su estructura y no desde su aspecto externo.

El resultado final será un último estadio de la mancha-forma tendiendo a la buena forma. Lograr unidad y tensión manteniendo la identidad de la mancha-forma.

Próxima clase, martes 11 de Julio: ENTREGA GRAL. FIN DE CUATRIMESTRE
Esta instancia comprende la entrega de todos los ejercicios realizados hasta la fecha (4), completos y con las correcciones dadas en su momento por el docente (deberá aparecer la lámina original y la corregida).

Horario de entrega
turno mañana: 9 horas
turno noche: 19 horas

Reinicio de clases: martes 8 de agosto.

domingo, 2 de julio de 2017

Clase 27 de Junio



El taller tuvo enchinchada de Transformaciones, que consistió en las primeras manchas seleccionadas y su correspondiente análisis geométrico. Estaban pedidas las primeras evoluciones pero el grupo, en su mayoría, no llegó a realizarlas. Esto fue un indicador de la complejidad de este ejercicio, que demanda un abordaje de la Forma desde su aspecto técnico y conceptual. Para el primer caso, se trabajó en manejo de instrumental (pistoletes, papel milimetrado, compás, etc.) que es decisivo para el descubrimiento de las leyes de generación formal-estructural; también, reconocimiento de estructuras portadora y modular; y por último, detección de cierta identidad de la forma en cuyo caso el Cuestionario fue una herramienta utilísima.

Para cuestiones conceptuales, la teórica - dada en la segunda mitad del día-, trató sobre los mecanismos de la percepción y las distintas concepciones acerca de éste, haciendo hincapié en el movimiento Gestalt, surgido en Berlín alrededor de 1910, que postulaba que la “totalidad es más que la suma de las partes” porque no percibimos conjuntos de elementos sino unidades estructuradas de sentido. Si bien esta corriente teórica es innatista –es decir, considera la percepción como un mecanismo incorporado a la biología humana desde su génesis-, podemos pensar que la percepción también está intervenida por la capacidad de aprendizaje y la experiencia sensible, desde el momento del nacimiento.

Entonces, el proceso perceptivo descubierto por la Gestalt - cuya traducción es “forma-estructura”-, detecta varios pasos en que la visión (ojos-cerebro-mente) sigue una serie de etapas a partir del estímulo sensorial, hasta llegar a la atribución de un significado de lo percibido y su almacenamiento en la memoria.
Así llegamos a la idea de “buena forma” que son aquellas entidades percibidas que cumplen con la serie de requisitos (leyes de la Gestalt) para ser reconocibles y recordables. Por supuesto, este es un proceso más vasto en el que intervienen factores psicológicos, sociales, biológicos que lo tornan complejísimo.

Próxima clase: Pre-entrega general.
Se traerá todo el proceso del ejercicio de Transformaciones que llega hasta la evolución de la forma elegida, pasada en alto contraste y con el proceso correspondiente que dé cuenta de la transformación completa (desde mancha de origen).
Aparte, los alumnos que tuvieran láminas para corregir de ejercicios anteriores, tienen la última oportunidad del año para verlas con sus docentes o los jefes de taller y ajustarlas para la entrega de mitad de año.

viernes, 30 de junio de 2017

Clase 13 de Junio


Inicio del taller: Entrega. El ejercicio de Organización sobre Objeto tuvo muy buena resolución en la mayoría de las entregas. Si tenemos en cuenta cada etapa del ejercicio, la inicial - en alto contraste-, fue más pareja en el nivel alcanzado, tanto en comprensión de las consignas como en aplicación de los conceptos teóricos durante el armado compositivo individual. También, hubo muy buenos procesos. 

En cuanto a la etapa de aplicación de color, los puntos a favor fueron reconocimiento estructural y criterios cromáticos. Y lo que aún deben mejorarse son las propuestas de re-estructuración y la integración de los distintos sectores del color dentro de la composición para evitar la separación de los mismos en bloques aislados que distorsionan la totalidad.


A continuación, dimos inicio al último ejercicio del cuatrimestre: Transformaciones.
La idea principal, es el desarrollo de una forma de alta pregnancia. Durante el proceso, se trabajará en el adiestramiento perceptivo, la observación detallada y la generación de formas innovadoras.
El primer esquicio consistió en producir una serie de manchas o garabatos con el fin de obtener formas espontáneas e intervenirlas sin preconceptos. 


Una vez obtenida una cantidad variada de manchas y con ayuda de los docentes, se realizó un trabajo de observación de cada una de ellas, para diferenciarlas a partir del reconocimiento de sus características morfológicas básicas. Finalmente, cada alumno seleccionó 2 (dos) manchas-formas, lo más disímiles posibles entre sí, y procedió a analizarlas exhaustivamente, detectar su estructura, partes constituyentes, direccionalidades, vacíos interiores, recorte sobre el fondo, masa, y todo detalle que le pareciera propio de esa y ninguna otra forma. Se podían ayudar con calco y marcadores para señalar estas observaciones/relaciones. A esto lo llamamos Análisis Geométrico.


Todo este proceso concluye en la adjudicación de una IDENTIDAD para la forma que se continuará trabajando en taller en las próximas clases. Para extender el análisis, los docentes facilitaron un Cuestionario guía:

¿Cómo definirías a la Forma, como masa o como línea?
¿Presenta direccionalidades marcadas? Establecer jerarquías.
¿Cómo es la interacción de la Forma con el fondo? (convexidades, concavidades)
¿Se cierra a él, se abre a él, interactúa con el fondo?
¿Presenta rasgos repetidos o cierta regularidad?
¿Existe más de un rasgo que se repite? ¿Cuál de ellos es más característico o notable en su conformación?
¿Hay situaciones de contraste; saltos o diferencias?
¿Reconocerías o podrías “inventar” una ley de generación aplicable a esta Forma?
¿Podrías aplicar los conceptos o ideas de ritmo, anomalía, movimiento, gradación, etc. para reforzar la unicidad y pregnancia de la Forma?
¿Se reconocen partes en la Forma? ¿Cuáles serían? ¿Habría divisiones notables en dos o tres partes? Esta situación afectaría la unidad? ¿Por qué?


























Próxima clase, traer:
- Las dos formas elegidas pasadas en negro pleno, escala proporcional a hoja A4;
- Análisis geométrico exhaustivo de cada una de las formas elegidas;
- Cuestionario guía para el análisis de la forma y detección de su identidad (la idea es contestar aquellas preguntas que sean propias de la forma elegida y hacerlo sobre todo, de forma visual, con acotaciones escritas que completen lo observado);
- POR MOTIVOS DEL FERIADO NACIONAL, LA PRÓXIMA CLASE SERÁ EL DÍA 27 DE JUNIO.

martes, 13 de junio de 2017

Clase 6 de Junio
























La Pre-entrega tuvo dos cuestiones a evaluar y resolver: encuadres acromáticos (en sus dos versiones) y encuadres color.

Por un lado, los encuadres blanco y negro capturados en la Sábana mostraron un reconocimiento acorde a la etapa del ejercicio que correspondían - es decir, etapa inicial y de trabajo intuitivo de composición y captura-. Los encuadres a partir de hoja en blanco, que podían ser desde cero o interviniendo uno de los encuadres fotográficos, presentaban un desafío mayor y en estos casos, la mayoría del taller no logró buena resolución compositiva. El principal motivo fue el escaso trabajo realizado desde la semana pasada, cuando comenzó esta tarea. Por este motivo, volvieron a las mesas a continuar los ajustes.

Por otro lado, en cuanto a color, aquellos que trabajaron desde el inicio del ejercicio obtuvieron buenos encuadres y en consecuencia, resultados significativos en este punto. Recordemos que la consigna era el uso del color para reforzar estructura, recorrido visual, unidad y tensión. También, proponer re-estructuración y trabajar los indicadores de profundidad. 

Otro aspecto a tener en cuenta para encuadres color es el pasado de texturas. Lo importante es mantener cierta equivalencia visual para no distorsionar el conjunto del encuadre y la relación entre los elementos entre sí y con el campo del cuadro, aunque pueden diferir sus características formales si no es posible repetirlas con exactitud.

La próxima clase será la ENTREGA: al contenido de láminas de la Pre-entrega (ver lista clase 30 de mayo) deberán agregarse más opciones color. En total, se entregarán 4 (cuatro) propuestas de color, una pintada a mano y el resto, digitales. Aquel alumno que desee producir más cantidad, puede hacerlo en cualquiera de las dos técnicas.
El horario de Entrega es dentro de la primera hora de iniciado el Taller. En caso de no cumplir con este requisito, se deberá hablar personalmente con el docente que decidirá cómo proceder.

MATERIALES PARA EL PRÓXIMO EJERCICIO:

Papel de dibujo y cartones;
Tintas, acrílico, Plasticola, o cualquier pintura para generar manchas o garabatos, en color NEGRO;
Instrumentales como pinceles, brochas, maderas, trapos, algodón, etc.;
Papel calco;
Escuadra, regla, lápiz negro;
Recipiente para agua;
Papel de diario para cubrir la mesa;
Elementos para limpiar y tirar los residuos.

lunes, 5 de junio de 2017

Clase 30 de mayo

























Este martes, el taller dio inicio con la colgada de encuadres; todos ellos, realizados en la clase anterior haciendo captura fotográfica a la Sábana. Considerándola como un espacio pseudo infinito, la acción de recortarla, encuadrarla, trae como primera consecuencia el cambio de pregnancia: de baja (sábana) a media (encuadres). Esta acción de empezar a mirar más en detalle, implica considerar los límites.  En la disciplina del diseño lo entendemos como campo del cuadro.

Éste deviene del campo visual que es el fragmento del espacio real que los individuos captamos cuando se recorre visualmente el entorno que habitamos. Perceptivamente, hacemos barridos con la vista en busca de información -según determinado estímulo o intención-, que una vez obtenida, forma una “escena visual”, es decir la imagen de la realidad observada. Este mecanismo innato de construcción de escenas, es utilizado en la comunicación visual para la composición de mensajes complejos, con determinada cantidad de información a transmitir.  
El encuadre toma esa parte de la trama en la que el ojo capta unidad y tensión. Esto quiere decir que lo transmitido tiene armonía compositiva y a la vez fuerza de atracción. La vista empieza un recorrido dentro de los límites del campo, comprende la información que recibe y cierta fuerza de contraste le provoca quedarse en la composición para volver a recorrerla. A esto lo llamamos recorrido visual.

La consigna del día fue - teniendo en cuenta los parámetros recién expuestos-, generar el propio encuadre/composición utilizando vocabulario del objeto, con el agregado de una exhaustiva tarea enfocada a cómo vincular los elementos, otro componente importante en trabajos compositivos.
A mitad del taller, subimos a teórica para profundizar los aspectos conceptuales referidos a la temática del ejercicio y ver imágenes vinculadas. También, se brindaron contenidos acerca de la aplicación de color en composiciones de media pregnancia, correspondiente al siguiente paso del ejercicio.

Próxima clase: PRE-ENTREGA

Se deberá traer:
-          Láminas de análisis de los tres aspectos del objeto elegido;
-          Encuadres fotográficos de la Sábana;
-          Encuadres propios en blanco y negro;
-          1 (un) encuadre elegido pintado a mano + el mismo pintado digitalmente (mínimo);
-          Lámina de proceso del ejercicio;
-          Todas las láminas deben tener el rótulo correspondiente.

IMPORTANTE: traer materiales para trabajar en taller tanto encuadre blanco y negro como color.

Fotos: Sofía Varacalli